《社会公共生活需要秩序》教学设计

教学过程是师生交往共同发展的互动过程。我在课堂上时刻谨记这一点,始终以学生为本,师生之间像朋友,是伙伴,课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体,在课堂上注意激发学生兴趣,有了兴趣,学生就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求,就能主动参与学习活动,成为学习的主体。首先,我以小品导入,学生既可以参与其中,又能激发学生的兴趣,并为正堂可设下悬念。其次,我注重创设乐学的情境。我由课文内容入手,让学生通过上台讲故事、一起表演等形式深化理解、探讨课文内容,激发了学生的创作欲望,使学生感到既轻松又充实。Р三、以课堂为载体,注重学生能力的培养,促使学生快速良性的发展。Р1、注重培养学生的创新意识、想象力、。Р人的创造性在很大程度上取决于假设想象,想象力是智力活动的羽翼,是创新能力形成的前提条件,教材是教师和学生学习的凭借,是一种重要的课程资源,但它不是唯一的。在学完全文后,我提问:“作为初二学生你能在委会社会秩序方面做些什么呢?“这么一问既可以激发学生的共鸣,又达到情感的升华,同时激发了他们的创新和实践意识。可谓一举三得。Р2、注重培养学生合作意识,评价能力。Р 在教学中,同一个观点,同一个事例,学生的理解往往是各式各样的。所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特。”针对这种情况,我特别注重加强学生间的交流与合作,充分利用课堂讨论,情景表演等形式,是他们互相取长补短,学会协同合作。Р3、注重培养学生自主学习的能力。Р新课程标准中也指出:学生是学习的主人,政治教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境。根据本节课内容的特点,可钱我布置了学自己搜集材料,客商自己回报的形势,这极大的鼓舞了他们自主学习的愿望和兴趣Р。Р《社会公共生活需要秩序》教学设计Р参赛组别:五年级Р作者姓名:周瑞飞Р联系电话:15031597940Р工作单位:迁西县三屯营镇高家店小学