时代性,重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏,关注国家及世界重大的纪念活动,关注社会热点问题和时政问题,做到学以致用,能联系所学知识,进行归纳、分析、比较,发表自己的看法和感受。Р 4、培养良好的学习习惯Р 缺乏良好的学习习惯是大部分学生共通的问题,从初三开始,我们进一步培养学生的学习习惯。有不少学生都不会主动地进行默写和试卷的订正,所以这学期我们也努力抓好学生的订正。尤其是试卷的订正,很多学生只是把正确答案写上去,其实到底错在哪里还是没弄明白,下次做的时候还是错在相同的地方,所以在订正的时候要求学生写上为什么错,错在哪。Р 5、重点突出,提高课堂效率Р进入初三后,学生的学习压力更大了,时间也更紧迫了。所以我们决定立足于课堂这块主阵地,紧紧抓住45分钟,尽量让学生提高课堂学习的效率。针对初三学生时间较为紧张,所以在本学期的教学中既要简明扼要,抓住重点,以节约时间;又要细致入微,交待清楚,尽可能的深入挖掘教材,来照顾到学生“先天”不足的问题。抓重点,带一般的知识点,从知识结构上选取里程碑式的事件。从一个事件入手,注重挖掘知识的内在联系,深入发扬知识,并由点及面,最终使所学知识联成一个有机的整体。这种方法更适合应用于这些基础薄弱、时间紧张的初三学生。Р 6、做好提优补差工作Р 由于各班的学生在学习方面都存在着个体差异,如果只是使用单一的教学、单一的练习的话就不能够面向所有的同学,尤其在复习阶段,练习的机会更大了,这就需要对练习进行分层设置。比如说,可以把每次的练习分成必做部分和选作部分,对所有学生的要求是完成必做部分,对部分学习能力较好的学生可以做选作部分,另外,对于学困生加大基础知识的训练。对于资优生我们注重在难度和深度上进行扩展,帮助他们提升解题分析能力,而对于学困生,本着“不抛弃、不放弃”的原则,侧重基础知识的掌握,在需要的时候可以进行个别辅导。
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