乱学”,无一定程序,无一定规律,这本资料上抓一点,那本参考书上找一找,掌握的知识支离破碎,漏洞很大,分析问题时常遇阻。Р学习策略:Р(1)、从头抓起,把漏洞抓紧一一补上。新学知识尽量少欠,及时构件知识体系。Р(2)、按知识的认识规律,由易到难,由浅到深,由简到繁地按部就班地学习,使之一步一个脚印。Р(3)、注意“以本为本”“以纲为纲”地统看书,习题集应在有经验的老师或上届学生的指导下,精读一本。有时间在略顾其它。Р(4)、注意记好课堂笔记,逐步构建知识体系,学会整理知识,类化问题。Р(5)、保持兴趣的广度,适当集中兴趣的范围,做到知识宽而不杂,深而有序。РCase:学生XXX,高一时学习有些凌乱无章,在老师的启发下,自身调整了学习方法和思维方法,把精力集中到感兴趣的物理学科上,高二参加物理竞赛获省一等奖,后考入上海交大。Р6、固步自封型Р这类学生思维刻板,因循守旧,总相信自己固有的学习方法,对外来新生事物有抵触或反感,总觉自己的老一套还不错。对问题的见解往往会顽固地坚持,钻进牛牛角尖出不来。考虑别人的意见不多,这类学生进步较慢,但也不退步,多处于中游。Р学习策略:Р(1)、打破封闭心理,克服自以为是的思想,学会分析对比,正确的就坚持,错误的及时改正。Р(2)、克服思维的僵化性,培养“穷途夺路”的思维方法,加强思维灵活性的训练。Р(3)、针对学习上的差错、失误,进行反思、研究、分析产生错误的原因,提出改进意见。Р(4)、寻求老师的帮助多做些讨论性问题,学会辨证看待事物和辨证分析问题。Р(5)、适当交友,尤其是交些思维灵活,善于开拓进取的学友,在分析问题,探索问题,争辩问题中改善自身的弱点。РCase:某校三届学生,属固步自封、锁闭型心理特征的有22人,14人在现实教育下,改变思维规律,接受到新方法,高考时都考进了不同等级的大学。而8人保持锁闭心理,除1人考入大专外,7人落榜。
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