写完成后,由我们编写组成员对教师进行岗前培训,因为教师是这一课程理念的呈现者和实践者,所以他们的教育观念、教育思想、综合素质、工作态度、适应能力的培养和提高尤为重要。 2.校本课程是一个特殊的、动态的、逐步完善的过程为了使校本教材得到不断的完善,我们要求教师在执教过程中将学生的学习情况和自己的体会、想法反馈给编写组,以便编写组根据实际情况及时调整,以发讲义的形式施教于学生。 3.开展形式多样的教研活动我们进行多次组内、组际间关于理论、专业知识方面的经验交流,相互启发,取长补短,并要求教师不断地改变原有的教学模式、观念和方法,使学生在乐学中增长知识。由于校本教材降低了难度,减轻了学生负担,同时大大增加了与专业课相关的内容,因此深受学生的喜爱。五、思考我们的汽修专业数学的开发与实践才刚刚起步,回首开发与实施的过程,笔者有以下几点思考: 1.高新技术的飞速发展,决定了汽修专业数学内容必须及时更新,及时充实模块的内容,消除陈旧的部分。只有在这种不断地淘汰与更新中,才能使职业学校的毕业生跟上时代的步伐。 2.汽修专业数学的改革,教师是关键因素,不是用新课程去改变教师,而是教师用新课程去改变课堂。这是主动进行自身更新的教学实践,是用思想和行动来诠释“课程”的过程。 3.编写校本教材,实施课程内容,仅仅只是一个起步。而使学生真正对数学产生兴趣,并具备运用数学知识解决专业中的问题的能力,成为具有创新精神的一代新人则任重而道远。参考文献[1]崔允淳.校本课程开发理论与实践[M].教育科学出版社 2000年9月. [2]门秀萍.中小学校本课程开发的理论与实践[M].开明出版社2003年5月. [3]林忠.校本课程开发的认识误区与建设策略[J].教学与管理,2003年第10期. [4]陈玉云.中学校本课程开发的机制探究[J].天津教育,2004 年第1期.------------最新【精品】范文
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