《与孩子们共同生活：幼儿教育的原点》感悟

儿在不同领域中,对于学习的要求和适宜性,规范我们的教育教学工作,真正做到学以致用;要善于在工作中努力地走进孩子的内心世界,真正地去了解每一个孩子,尊重孩子的兴趣和爱好,给孩子更多的创造空间;要善于在工作中努力的转变角色,成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。用心去听孩子的世界,和他们共同生活、共同游戏,去寻找开启他们幸福生活的密码。《与孩子们共同生活:幼儿教育的原点》感悟(五)Р幼儿园园长的三种角色与六项专业职责核心提示:为促进园长的专业发展,建设高质量的园长队伍,教育部教师司于2013年委托教育部幼儿园园长培训中心组织专家团队开展了历时近两年的《幼儿园园长专业标准》研制工作。2015年1月,《幼儿园园长专业标准》正式颁布。Р Р 园长是履行领导与管理工作职责的专业人员,《幼儿园园长专业标准》是对做一名合格园长的基本专业要求,也是引领园长专业发展的基本准则,同时还是园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准等的重要依据。如何准确理解《幼儿园园长专业标准》对园长办学理念和专业能力的具体要求?如何在园长队伍建设和管理、园长培训中具体落实《幼儿园园长专业标准》?为此,本刊以两期“热点聚焦”专栏连载的方式,特约《幼儿园园长专业标准》研制组两位主要专家――东北师范大学教育学部的王小英教授和浙江师范大学杭州幼儿师范学院的秦金亮教授,对《幼儿园园长专业标准》的文本精神和贯彻落实等问题进行系统解读和深入讨论,以飨读者。Р 【摘要】《幼儿园园长专业标准》的制定秉持“先角色后职责”的方法论原则。幼儿园园长要承担三种角色,分别是领导者、教育者、管理者,每一种角色都有相对应的任务与专业职责。其中,领导者的任务是价值领导,专业职责包括规划幼儿园发展与营造育人文化;教育者的任务是教学领导,专业职责包括领导保育教育工作与引领教师成长;管理者的任务是组织领导,专业职责包括优化内部管理与调适外部环境。