讲台的时间,另一部分学生用脉搏跳动次数来估测一个学生从教室后门走到讲台的时间,将结果记录在黑板上。Р学生活动4:长度的特殊测量Р(1)测硬币的直径、乒乓球的直径Р(2)测地图上铁路线的长Р(3)测细铜丝的直径、一张纸的厚度Р课堂Р小结Р对照板书总结一下本节的的主要内容,提醒同学课下复习,下节课到实验室做实验Р小结本节Р能小结Р教学环节Р教学内容/Р 教师活动Р 学生Р 活动Р教学Р 预设Р作Р业Р布Р置Р一、本节知识巩固:Р1.小宇同学用一把毫米刻度尺先后四次测得物理课本长度分别是26.02cm、26.61cm、25.98cm、25.99cm,其中有一次测量记录是错误的。问:哪个数据是错误的?该课本的长度为多少?Р2. 下列说法中正确的是( )РA、产生错误的原因是误差太大РB、产生误差的原因是测量中发生了错误РC、操作、读数都正确,就可以避免误差РD、选用精密的测量仪器,改进测量方法,可以减小误差Р学生汇报Р学生分析、概括Р可以完成Р二、新知识预习РP221、2、3、4、5、6 预习作业:同步第三节自主学习Р补充练习Р加强练习Р教学反思Р一、亮点:能够在自己的身上找到了相应的测量工具,把所学的理论与现实联系起来,学习效果较好;学习方法像累计法,控制变量法等这些物理方法的研究和应用物理的学习很有指导意义;谈到了拉长的橡皮尺的偏值问题,这些都很好。Р从教学中发现问题Р查找自己的得失, Р二、不足:没有充分相信学生的能力,自己讲授的太多,无形中束缚了学生的思维,让学生不能够做到开放。针对学生的回顾总结,应该加强物理相信过程的教育,着重做好体验生活这的物理,让生活走向社会,体现STS教育。没有充分体验物理学的学科特点,以观察和实验为基础Р学生在这方面感觉不好Р找不足, Р。Р三、再教设计:在以后的教学中充分发挥自己的优点,克服不足,使教学更加完美。Р从学生的角度出发Р效果应会更好
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