游戏行为减少Р C、主动独立 D、创造力、内在形象思考能力降低Р 主观题部分:Р 一、简答题(每题2.5分,共2题)Р 1什么叫转换理论?Р 答:此理论的观点来自于皮亚杰,强调幼儿在游戏中的表征特性。Smilansky认为游戏的转换是改进游戏层次所必需的(合作关系、语言行为与游戏持续力是其它的重要因素)。在评估转换行为的品质时,须考虑四个问题:Р (1)幼儿是假装成另一个人,而不是自己吗?Р (2)幼儿所要假装的角色与他们自己不同吗?Р (3)幼儿想要假装的物体与真实存在的物体不同吗?Р (4)幼儿要假装的情境与真实的情境不同吗?Р 这些转换型态进一步的可以在幼儿的具体或相似的经验间差异的大小程度去获得。如孩子是藉缩小的真实道具、替代性物品或假装性物品来做物体的转换?游戏的主题和内容,跟幼儿的日常生活是相似的还是差很远的?Р 2、什么叫规则游戏? Р 答:规则游戏是“个人或一群个体的游戏或在相互同意的规则、有限的时间及计分方法的竞争”的活动。从儿童发展的观点,“规则游戏是在正式学校与儿童游戏之间的理想交集”。规则游戏常让儿童获得高欢乐习得学习技巧的过程,而且也可练习已教过的技巧。Р 二、论述题(每题5分,共2题)Р 1请分析电视对儿童的游戏所产生的正负面影响。Р 答:电视是所有电子传播媒体中对幼儿游戏及发展影响最大的。Р (1) 电视对游戏之负面影响:Р 看电视看得比较多的学前儿童,其游戏行为较少。电视提增个人的被动性及依赖性,同时电视也干扰个人的创造力及内在形象思考的能力,而此能力却是有助于人的想象游戏。看大量的动作暴力卡通的孩子比少看这些节目的孩子,日后参与较少想象的游戏。Р Singer在最近的研究调查中,观察某些种类的电视节目和幼儿游戏与其攻击倾向之关系。他们发现孩子看电视的时候,暴力节目所占的百分比愈多,儿童的游戏行为愈少,而学前儿童卡通看得愈多,愈会有攻击行为。
全文预览
