炼方式,创设各种情景,Р在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施,?然后以探讨的方式Р附于集体讨论法,最终得出一定的道德评价。Р( 3)激励教师进行自我教育成功感往往伴着美好的理想,Р“渴望成功”是人心灵深处的一种潜意识,Р是人的一种可贵本能,有了渴望成功的冲动和激情,才有获取成功的可能。Р教师在教育教学工作中追求成功的欲望恰似一堆干柴,如能恰当的激发,便是一把火。Р( 4)教师道德评价Р进行道德评价总是要依据一定的标准来进行,评价能否科学有效首先受到评价标准的影响。Р为了能够使学校教师职业道德评价的功能得到发挥,?起到应有的对教师职业道德建设的促进Р作用Р,必须从教育发展的需要出发,制定符合教育发展趋势的学校教师职业道德评价标。Р5Р北 京 师 范 大 学 网 络 教 育Р2、教师道德行为选择如何实现?Р1)教师道德行为选择的标准Р( 2)教师道德行为选择的规定性(自主、自决、自控)Р( 3)教师道德行为选择的动机、目的和手段教书育人时真正做到“教书”与“育人”?,Р用自己的一言一行去影响学生,告诉他们各自的责任,增强他们的纪律性。Р曾经有一个教了一辈子书的老人跟我讲过,作为教师,就应该在业务Р(教学)上,“要给学生一碗水,自己就必须先有一桶水”?。在行为上,应该给学生树立一个Р良好的形像:要有良好的职业道德,认真、负责、热情而又知识渊博。这些直接影响了我的Р世界观。我觉得一个好的教师不但应该教好学,更应该育好人!Р教师道德行为选择教师在一定的道德意识支配下,Р依据一定的道德意志标准,Р在不同的价值准则或善恶矛盾冲突之间所作出的自觉自愿的挑选和决定。Р教师道德行为选择的社会自由是教师道德行为选择的外在可能性,Р它是教师的选择获得了客观现实层面上的自由空间Р教师道德行为选择意志自由是教师道德行为选择的内在可能性,Р也是教师道德行为选择的重要前提?.Р6
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