值比例增加,而身体技能(50 米跑( 25 米× 2 往返跑)、立定跳远、跳绳、踢毽子)相应的降低一点。水平三,400米测试评分标准男、女一样,从我校的测试里看出,400米测试里,及格和不及格的女生占了很大的比例。所以建议,男、女能否有个不同的评分标准。Р4.2.2 在体育活动内容的安排上,要针对学生体质健康存在的问题,重视选择一定的运动负荷,有效提高学生身体素质的体育项目,通过这些项目的练习和锻炼不仅要改善学生的心肺功能,增强体能全面提高身体素质,还要培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。Р4.2.3 体育教师应将每年测试的结果反馈给学生,不是简单地得了多少分或是处在哪个等级,而是对学生的身体健康素质现状有个全面的分析,发现学生的体能优势和不足,使学生全面地了解自己的体质和健康状况,并给学生提出科学性的建议,帮助学生制定个人体能发展计划,有计划地制订锻炼目标,有针对地选择锻炼内容。引导学生之间相互交流体育锻炼的经验和体会,相互帮助提高认识,更好地参与锻炼。Р4.2.4 加强学生健康教育和学生常见病防治工作。增设健康教育课程,探索健康教育的形式和途径,为学生养成良好的卫生习惯、健康的生活方式发挥作用。同时还要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育,培养学生科学合理营养观和良好的饮食卫生习惯,增强学生的卫生防病意识,提高学生适应社会环境能力和自我保护意识。Р参考文献:Р[1 ]教育部,国家体育总局,国家学生体质健康标准解读编委会.《国家学生体质健康标准》解读.人民教育出版社,2007.Р[2 ]孙忠义.对《国家学生体质健康标准》的实践与思考.中国学校体育,2008 Р[3 ]2005年全国《学生体质健康标准》数据统计分析报告.中国学校体育,2006 Р[4 ]赵建英. 2005年全国学生体质健康调研结果公布.中国学校体育,2006
全文预览
