的内容和标准, 并提炼技能大赛内容和要求的精华, 而后将其运用于综合实训项目教学。一是要适当调整重组现有的实训背景资料和实训单项模块, 删除过时的案例资料, 增加技能竞赛内容, 提高资源的利用率。二是要借鉴职业技能大赛的竞赛项目体验式的学习方法, 将静态实训转变为动态实训, 从平面化转变为立体化, 构建立体化仿真场景的贸易实训平台。三是要将职场理念渗透于实训项目教学之中, 即将人际沟通能力、团队协作精神及风险控制意识等贯穿于实训教学。四是要从考试分数评价转变为外贸绩效考核, 从单纯技能训练转变为技能训练与综合素质培养并重, 强化学生的贸易业务能力和职业素养。Р竞赛成果转化成教学资源是一个持续的、不断优化的过程。把竞赛成果转化成有效教学资源, 让更多的师生参与其中, 不仅锻炼教师的教学水平, 提高教学效果, 而且有助于提升学生的综合职业技能。Р参考文献Р[1]徐林, 张兰平.技能竞赛与项目化教学改革相结合的探索与实践[J].科技资讯, 2014 (34) :141-142 Р[2]岑长庆.基于协同创新技能竞赛的高职院校财经类专业教学改革[J].长春教育学院学报, 2014 (1) :140-141 Р[3]郑兴东, 丁增稳, 曹方林, 赵春宇.高职院校职业技能竞赛成果向教学资源转化探索——以安徽商贸职业技术学院会计专业为例[J].当代教育实践与教学研究, 2016 (11) :52-54 Р[4]程晓兰, 赵玉意.由POCIB大赛引发的国际贸易专业实践课程创新的思考——以桂林理工大学为例[J].价值工程, 2016 (8) :188-190 Р[5]曹计.高职会计职业技能竞赛与教学实践相融合的探索[J].农村经济与科技, 2016 (20) :237-238 Р[6]凌王景.与技能竞赛相结合的高职院校教学改革的实践性研究[J].教育教学论坛, 2013 (49) :56-57
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