,在行动中调整思路、研究对策、总结经验。 4.经验总结法:搜集整理课题研究材料,分析课题研究的经验,撰写论文及研究报告,并在一定范围内宣传、推广。五、专题研究主要措施 1.开展以提高中年级学困生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。 2.做好常规教学工作,从细节做起。 (1)加强计算教学,上好新授课、练习课,引导学生主动探索,透彻理解算理掌握法则。 (2)加强学困生口算训练。每天安排5分钟左右进行10--15道口算练习,使学生养成天天练口算的好习惯。 (3)进一步加强的学困生的辅导工作,培养认真、细致、书写工整、格式规范,认真审题、分析的良好习惯。六、课题研究的步骤 第一阶段:准备阶段(2013年9月1日-2013年11月30日) 1.成立课题研究小组,制定研究课题,完成申报工作。明确课题研究目的和任务,搜集相关资料,进行理论学习。 2.课题组成员分析课堂教学中造成学困生计算的速度慢和计算正确率低的原因。借此了解学困生计算中存在的问题和目前教师计算教学中共性问题,准备开题报告。第二阶段:实施阶段(2013年12月1日——2015年5月30日)课题的全面实施阶段 1.开展学困生计算习惯问卷调查活动,找出存在的问题。 2.对学困生进行计算能力的相关检测。 3.进行行动研究,在教学实践中探索培养学困生良好计算习惯的方法,进行案例研究。初步总结出提高学困生计算能力的方法和策略。 4.进行阶段性总结和交流,认真总结课题研究中的经验、教训,收集整理有关资料,形成书面材料,以案例、教育叙事、论文的形式形成阶段性研究成果。 第三阶段:课题总结阶段(2015年6月1日-2015年8月31日) 1.完成学生的后测工作,并与前测进行分析比较。 2.对阶段成果进行整合,撰写研究报告。 3.进行成果展示,申请结题,进行成果推广和应用。
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