的本质问题上,我们还要建立起这样的观念:学生是发展中的人,学生不是成熟的个体,但是,是具有巨大发展潜力的人。正是这种发展的潜能,使学生有了可教育性。在这个问题上,我们需要注意的是,我们的教育环境和条件的局限,使得学校教育无法为儿童创造更多的机会发展适合自己个性和特长的教育。在应试教育中,学生的潜能得不到开发和发展,更多的是受到心灵的伤害和尊严的丧失。每一个人都是一个独立的世界,都有自己的独特的需要和成长方式,也都有按照自己的方式生存的权利。我们的学校要做的是开发他们的潜能,使他们成为他们自己。我们应该牢记,学生是发展中的人。在尊重每一个人的教育理念下,还应有这样一个观念:尊重每一个学生的发展特点,让每一个学生健康成长。Р依法施教的问题。Р我国是一个封建礼教影响很深远的国家,法的意识淡漠。在学生问题上,缺乏法律的意识。学生作为社会的成员,有未成年保护法和教育法的保护,可是,在学校,学生的各种权利被侵害的现象不断,老师们很少意识到有些行为是违法的。我们在法制的时代从事教育工作,应该有法律的意识。因此,必须树立依法施教的观念。Р遵循教育规律问题。Р遵循教育规律,最根本的就是要按照学生的生理、心理特点来实施教育。我们的教育,目前存在的最大的问题就是严重违背儿童生理和心理发展的特点。我们都知道,我们的孩子们生活得最累。他们起床最早,睡觉最迟,在学校工作时间最长。背着沉重得书包,孩子们过着机器一般的日子。升学的压力已经从高中转移到幼儿园。小学、初中都是为了上大学而读书。儿童的身体是超负荷地运转着;他们的心理压力更大。儿童的天性在考试中被扭曲。Р 我们的教育需要考虑如何让学生特别是小学生和初中生乐学的问题。这次新课程,特别强调能结合儿童的生活经验,让儿童在参与中、活动中学习。注重了儿童的情感、态度、价值观。学生快乐了,老师们不也一样快乐吗?教育要向符合儿童的生理、心理发展的特点方向努力。
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