。Р 3.不时的让成员以及家长观看训练视频,通过不同阶段的训练视频比较,自发地找出问题所在;教师找出成员训练的可取之处,及时鼓励;家长共同感受成员的不断进步。Р 4.当成员熟悉了曲谱后,引导成员一起分析乐曲的情绪、情感、结构;了解各声部的角色,进行乐曲的强弱快慢处理。成员可以有自己的见解,对乐曲和动作进行有创意的改编。依据乐曲风格,按分析的结果进行训练,例如:在排练《领航》这首乐曲时,起初每位成员都极力地自我表现,曲子出来的效果除了地动山摇,就是赶速度,旋律的美感几乎感觉不到。为了解决这种状况,先展示军舰海上航行的画面(由远而近、劈波斩浪、准备战斗、凯旋而归);接下来,要求成员们控制力度,轻声练习,能互相听到声部的旋律;再提示需要突出的声部分别加大力度;成员们清楚的知道哪个声部,在哪些小节要给旋律声部让道。经过反复的训练,成员们记忆深刻,能比较完整的表现乐曲的音乐形象。Р ﹙四﹚行进乐团队形队列的训练,强化团队精神,增强乐团凝聚力。Р 1.基本步法训练(前进步、后退步、左横步、右横步)。先合练,再分练;先前后,后左右;明确指令,踏准节奏,学会调整,整齐划一,规范队形队列训练的要求。Р 2.配合音乐的节奏,按照队形队列的编排进行训练。各声部严格按音乐节奏走位。分声部训练,再逐步加入声部进行合练。Р 3.上乐器结合步法队形进行训练。强调团队间的配合表演,《》强调表演时的情绪交流,团员之间不断培养相互默契感。Р 4.反复观看训练视频,评价优劣,不断提高表现力。更好地展现作品。Р 在长期训练的过程中,教师通过不断地总结探索,采取灵活多样的方法,对团员进行有效的、规范的指导。同时,丰富了教师的经验,真正做到了教学相长。也让团员们分享到成功表演的喜悦。参考文献Р﹝1﹞许卓娅《打击乐演奏》Р ﹝2﹞《中国音乐教育》,2013-10 总第232期Р﹝3﹞《义务教育音乐课程标准》2011年版
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