一塔”(鲁班纪念馆、王学仲艺术馆、汉画像石馆、墨砚馆和龙泉塔)文化溯源、刘村梨园文学采风、十字河地形地貌考查等,突出了过程体验。Р 3.开展实践探究。学校借助校园生活的典型案例,在精品社团的带领下开展实践探究,相继开展了科技创新大赛、洗衣粉的最佳洗涤效果、葡萄酒的酿制、官桥镇集市豆芽化学成分分析、学校周边重要民生物价调查、校园“十佳歌Р手”大赛、“推广普通话”形象大使选拔和世界桥梁模型设计等,其中,教师职业幸福感调查、学生抽烟危害分析和中学生使用手机利弊辩论受到媒体的关注报道。高聘成同学荣获2013年山东省中小学电脑作品制作一等奖;在2014年11月8日结束的全国中小学劳动技术教育创新作品邀请赛上,学生朱家正设计作品“火箭助推器与遥感测绘”获得全国金奖;雏鹰文学社团荣获2014年全国新课程写作示范校争创团队称号。Р 三、多元课程评价,促进全面发展Р 我们采取了赋予学分、等级评定、展示评比和反馈表彰等不同的形式进行课程评价,根据授课时限赋予相应的学分;每学期末,对课程建设进行评价考核,课程汇报采用PPT形式进行,一般包括课程内容、课程开发的意义、课程认识、实施过程、成果展示、课程评价和课程开发的得失等。考核采取百分制。通过实践探索,学校也形成了五个层次的校本课程开发共同体:一是以学校课程研发中心为主体的课程规划、管理、协调、评价共同体;二是以学科组、备课组为主体,体现学科特色的课程开发共同体;三是以科室和级部为主体,构建跨学科、跨领域的课程开发共同体;四是学校与周边的单位、组织、社区、家长联合,构建跨学校、跨地域的课程开发共同体;五是教师个人根据自己的爱好特长,打破学科界限,构建个体课程开发共同体。我们先后制订了《滕州五中“285”校本课程建设实施方案》、《滕州五中“285”校本课程建设评价考核细则》、《滕州五中精品社团建设实施方案》等规章文件,为课程开发和社团活动保驾护航。
全文预览
