下加速发Р子都适宜发展”的教育理念。何艳了“德育特级”、“全国劳动模范”展:郑丹娜老师的学校工作室和区工Р作室、甄珍老师的区级工作室、何Р梅老师聚焦于“用评价促进学生成等光荣称号,甄珍将自己的研究进Р一Р步聚焦到带领孩子享受现代阅读艳梅老师的学区工作室、袁风芹在Р长”的研究:袁凤芹致力于“家校合Р作,共奏教育和谐音符”的研究;孙生活,并正式发表了文章,万平的学校范围内的合作研究小组,都是Р风香的班主任工作特色是“发挥成在进入市级工作室之后成立的。工Р专著《教育是温暖的》即将作为北Р长树的激励作用,促进学生自觉成京教育丛书付梓,郑丹娜的专著《走作室成员经常把参加工作室的体会Р与自己的工作室成员分享,同时也Р长”:王保东的班主任工作特色是“强进心灵》暂定名已经入选Р化学生自我教育,促进学生自主管年北京教育丛书。冯勉在年获带自己的工作室成员参加市工作室Р理”;李志伟的班主任工作特色是“创得了“全国模范教师”的荣誉称号: 举办的现场展示活动和与名家对话Р造属于教室的力量”。何艳梅于年获得了“全国优秀的活动。班主任们还通过为北京市Р二加速了优秀班主任的成教师”和“优秀班主任”的荣誉称号, 乃至全国各类培训班主任做报告发Р长Р拟撰写的专著入选年北京教育挥示范引领作用。Р研修成员在工作室有着不同方丛书编写计划:袁凤芹的专著框架已Р面和不同程度的收获。甄珍、万平、经形成。工作室最年轻的李志伟四、优秀班主任Р郑丹娜在入室前已经是全国优秀教岁老师也评上了高级职称。所有工作室的工作经验Р师、优秀班主任,甄珍老师出版了《真的工作室成员都入选了《北京Р知、真爱,育真人》、《班主任应该市师德楷模》丛书写作计划。一政策导向,行政推动Р做好的七件事》等两部专著;万平老三发挥了榜样示范作用北京市优秀班主任工作室以项Р师出版了《马方日记》,郑丹娜老师目形式开展活动。在北京市教委正Р研修成员在学校内部、区域内、
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