育课程实施研究、在课堂上实施:学生参与度高、活动设计实效性强以及课堂教学与信息技术与学科的融合项目研究,为全区的品德课堂教学研究提供典型课例,推动研究实效。Р (五)强化教师梯队发展,提高整体教师专业水平Р11.抓好骨干教师的专业引领作用。以区“名师工作室”为平台,发挥示范引领作用。充分利用好优质资源,以点带面,积极培养对象,制定培训计划,挖掘与发现事业心强、乐于奉献、敢于吃苦的教师,多加担子,多给机会,多加磨砺,让学科骨干教师迅速成长,逐渐形成一支具有独立研究能力、独特教学风格的专业团队,引领本学科教学水平的提高。Р (六)注重素养综合评价,培养学生良好品德修养Р 12.不断完善本学科学业评价体系。对学生学业的评价内容、评价形式等方面进行大胆改革,逐步实行课后行为跟踪评价,探索建立促进学生发展的评价体系。进一步深化品德学科质量评价的内容及形式研究,立足学生品德学科素养形成,建立多元科学评价体系。各学校进一步完善阶段品德学科质量评价办法,实化品德学科质量评价。Р三、活动安排Р九月: Р1、制订并传达本学科教学教研工作计划,组织品生、品社教材培训活动; Р2、学期初教学业务初查;Р3、参加省远程研修学习; Р4、参加省品德学科教研员培训,做好部编教材道德与法治的校级培训工作; Р十月: Р组织推门听课、开展课堂教学研讨;Р组织参加品德学科研究共同体专题研讨活动;Р参加省远程研修学习;Р十一月: Р1、参加区“名师送教”活动暨品德学科教学研讨会;Р2、组织参加学校课堂教学达标活动;Р3、组织不同学段质量抽测调研; Р十二月:Р1、组织参加区品德学科研究共同体专题研讨活动;Р2、校常规调研,抽查课程执行情况;Р3、组织学科作业展览;Р4、组织参加区品德与生活优质课评比活动;Р一月:Р1、期末命题设计,迎接学期末教学调研;Р2、总结本学期教学工作,制定下学期工作计划。Р第八实验小学
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