还要综合考虑试卷的总体难度、题量大小等问题。因为不同的题目搭配在一起,由于相互作用,会使原来各自的难度和答题时间发生细微的变化,这时需要重新进行总体上的综合考虑。再就是看试题表述是否简洁、规范,符合学科的特点,符合学生的认知风格,图形是否优美,能不能给学生带来视觉上的舒适感,试题语言亲切,能给学生带来信心与动力,而不是带来紧张气氛,这样就可以减少非实质性因素而带来的不必要误差。同时应由命题人员单独、正式地对试题作答一遍,以发现问题,加以改正。命题人员作答时,要注意以下几个问题:Р(1)有效性。即测验题必须反映测验目的和测验内容方为有效。测验题反映测验内容越好,其有效性越高(同时也要看是否体现命题原则)。Р(2)时间性。作答时间是否够用。比如100分钟的考试时间,出题人认真读题、认真作答应在5 0分钟内完成。Р(3)合理性。答题量与赋分值是否合理,答题时间应和分值成正比。试题难度大、作答时间较长的,分值应大一些,反之亦然。Р(4)简明性。文字表述是否易懂,要求文字表述一定简明,选用常用词,不用生造词,多用简单陈述句,少用多重复式句,特别注意尽量避免使用否定句。Р(5)准确性。表述准确,用词恰当,概念、原理引用正确不能含糊或有误,图表清晰、计算条件充分,包括标点符号、字母的正体、斜体使用都要准确。(如物理学科中:物理量为斜体,单位符号为正体)Р(6)鉴别性。难度分布是否合理。Р(7)独立性。不出现相同或近似的试题,各题彼此独立,不能有相互启发的现象,试题与试题之间互不提示答案。Р(8)针对性。试题要符合年龄特征,使试题的文字表述、信息量和作答方式适合于被试者。Р(9)答案的科学性。这是最后必须重点看的内容,答案是否科学、合理,有没有争议,是否规范,评分是否可操作,是否易于控制评分误差。Р总之,制定命题双向细目表是一项非常复杂的工作,应严格遵循有关工作程序开展,以防止出错及疏忽。
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