所描绘的情景,体会作者对劳动人民深切的同情。Р设计理念Р古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体。低年级的诗歌教学应从朗读体会入手,反复咀嚼、品味、朗读。立足于学生的学习能力,引领学生以读促悟,注重情感体验,感同身受地与文本进行对话。Р说教法学法Р1、教法Р充分运用尝试教学法,充分相信学生的能力,教会学生如何学习。同时运用“知诗人、解诗题、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。Р2、学法Р小组合作学习法。Р教学准备Р多媒体课件Р基本教学过程:Р知诗人Р向学生介绍本课两首古诗原题就叫《悯农》。《悯农》是其中的第二首,都是唐代诗人李绅写的,同时强调李绅是我们无锡人,他的诗很有名气。Р解诗题Р学《悯农》这首古诗前先弄懂诗题“悯农”的意思。Р明诗意Р难点的突破:诗句意思的理解,我配以图片及语言讲解,帮助学生明白诗意。对中心思想的理解,我们应该引导学生向深层次思考。当然,要求不能很高,能够大概说出意思就行了。Р诵诗句Р古诗节奏鲜明,音韵和谐,朗读起来琅琅上口。我采用多种形式读,以及古诗新唱等方法,帮助学生朗读感悟、熟读成诵。Р教学反思Р教学中,我为了增强教学效果,激发学生朗读的情感,感受到劳动人民的辛勤,体会诗人的思想感情,我在教学时创设情景,营造氛围,使学生感受其中。说到动情处,我配乐吟唱,出示画面,加上有感情色彩的激励语言等等,收到了良好的教学效果,使学生也入情入境,充分地体会诗句的意思,提高了教学效率。与此同时,我以读为本,把读和理解、读与想象等有机结合,并不断提高读的要求,让学生边读边思考,学习理解地读,投入感情地读,自由读,指名读,齐读,直至会背诵,使学生在读中感受诗词的想象力,领悟诗人的感情。特别值得一提的是,教学中应多给些时间给学生,让学生自由练读,并且让读得不够的学生再读,这样做既重视了群体活动,同时也注意到了学生的差异,培养了学生的语感,学生也就能熟读成诵了。
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