胫、劲、痉等读jìng,轻、氢读qīng。指导学生系列化地掌握汉字,因形求义(声)、以义(声)索形,事半功倍。Р②让学生了解初文的变化,增强对汉字理解。如与“手”有关的初文有:手、爪、ㄥ、寸、扌、又、、等,形成的汉字有:掌、采、爬、秉、友、冠、扑、祭、看等,表示“手持棍棒”这一动作的初文有:支、攴、攵等,形成的汉字有:敲、鼓、教等。Р③比较形近、易混易错字的不同之处,让学生辨析,如寇、冠:前者是有人手持棍棒(攴)到别人家里(宀)威胁别人(元),后者是手(寸)持帽子(冖)戴到别人头上(元)。再如“衣”作为形符也可写成“衤”,以“衣”为形符的字大体与衣、布有关:补、褐、袂、襟等。“示”为形符也可写成“礻”,以“礻”为形符的字与神祭祀活动有关:神、社、祈、祷、福、礼等。炙、灸:前者是会意字,“火”上烤“月(肉)Р”,后者是形声字,上声下形。Р④揭示汉字中的民族审美意识:大羊为美。神“羊”正直断讼,先民奉羊,羊是美味也是奉神首选物,汉字中以“羊”为文的字总是有美好意义:美、羹、羡、祥、羲、善、羞。Р⑤揭示汉字中包含的得先民道德准则、为人处世心理。Р如:仁,二人为“仁”,即友善待人,它的基本意义为“仁爱”,孔子提出的“仁”则是儒家的一种道德规范,包括恭、宽、信、敏、惠、智、忠、恕、孝、悌等,它是贵族之间处理彼此关系的一种道德准则,目的是维护宗法关系和等级制度。但在客观上起到了一定的对社会进步有益的作用,特别是在许多有才之士身上折射出千姿百态的风采。Р如“韬光晦迹”一词,学生不易理解,我就比较东西方的有关人文特点,“韬”:掩藏:“晦”:隐藏,整个词是把才华掩藏起来,隐藏踪迹,这是古人的一种处世方法,或大智若愚,或隐居以待时,这与中国人欣赏的谦让,儒雅内敛有关,而西方人追求个性张扬,则不大会这样做。Р这样,引导学生查找工具书,联系、分析字词特点,领略文化色彩,学生不再觉得学字词枯燥了。
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