指导,帮助家长解决实际教育中的问题的同时,通过亲情电话、建立留守儿童网站等多种形式,让留守儿童与在外务工的父母进行交流,积极营造和谐氛围,并促使监护人重视对留守儿童的闲暇教育。Р (三)家庭要发挥留守儿童闲暇教育主阵地作用Р 家庭应成为闲暇教育的主阵地。但恰恰相反,在留守儿童闲暇教育中家庭教育是最为薄弱的环节。家长必须要做到赚钱与教育子女两不误,最好留一方在家,履行监护职责和抚养义务,减少对孩子心理、身体、学习等方面的负面影响,决不能以牺牲孩子的成长与未来作为代价,来换取眼前的得不偿失的利益,如果孩子出了问题,挣再多的钱又有何用。Р Р (四)社区要充分发挥留守儿童闲暇教育中的桥梁作用Р 留守儿童所在的社区应开展各种适合留守儿童年龄特征的思想品德教育、文艺、科技、体育、公益劳动等活动,起到益智、培德的作用、学校教育的补充作用。尽可能多提供丰富多样的闲暇活动设施和场所。鼓励社会力量创办Р “留守儿童托管”正规机构,解决在外务工的家长的后顾之忧,或建立留守儿童之家,定期开展活动,要做到学校放假社区就开学,让留守儿童教育不留时间和内Р 容上的空白,防止思想道德教育“5+2=0”③的尴尬情况。Р 参考文献Р [1]卞国哲.实现朝鲜族留守儿童健康快乐成长的途径和方法.吉林市基础教育信息网,理论研究,Р2011-11-17. Р [2]张鹏罗磊.闲暇教育:您准备好了吗.科技日报,2010-8-26,第7版. Р 注释Р ①王子.《闲暇教育学:理论建构与实践走向》,《教育评论》,2000年第2期。Р ②单振涛.《闲暇教育:高等学校不可忽视的实践领域》,《昌潍师专学报》,2000年第6期。Р ③“5”指5天在校接受教育,“2”指周末回家、走出校门接触社会。“5+2=0”说的是学校正面教育被社会“负面影响”抵消掉了。选自《文汇报》,作者:陈永弟。Р (作者单位:沈阳市苏家屯区朝鲜族中心小学)
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