的技术手段,以学生喜闻乐见的形式进行思想品德教育,以提高学生学习德育课的兴趣,提高教学的实效。在德育教师的指导下,让学生多一些体验和操作,在晓之以理、动之以情中导之以行。Р 4.注重品德学科和其他学科的整合。首先,他与语文学科整合。中小学语文教材中,几乎每一篇课文都包含品德教育的因素,甚至许多语文学科课文与品德学科课文如出一辙,只不过教学的侧重点不同。因此,各校要求所有语文教师必须做到品德教育与文本教育紧密结合。其次,与安全健康等常识学科整合。安全健康等常识学科重在培养学生的安全意识,提高安全系数,这其实属于品德课教学的范畴。再次是与艺术学科整合。在品德课教学中适当穿插艺术内容,可创设良好的氛围,增强学生的感悟能力。Р Р 三、德育课程实施过程中存在的问题Р 1.由于多数课程是由班主任兼任,在教?W实施中课时未得到有效保证。尤其是期末的时候,有被挪用的情况。Р 2.德育课程科目太多,与教学课程发生冲突。很多课程的开设不能完全得以保证。Р 3.任课教师对课程缺乏深入研究。目前有的小学《品德与生活》《品德与社会》也要参加知识统一考试,导致教师在教学过程中教学方法不对,不注重联系学生实际,不注重知行统一,很难收到实际效果。另外,由于班级中的多数课程都是语文教师负责,部分教师便将语文课程教学特点与德育课程进行了结合。4、还存在着过多重视上级需求开展活动的现象,在这一类现象的背后往往是德育教学时间不充裕。Р Р 四、反思与对策Р 1.研发校本课程,根据学校实际情况将校本课程与其他德育课程进行有效的整合。Р 2.进一步完善德育课程开发和实施的有效机制,加强德育课程实施的教师队伍建设,努力提高德育课程的针对性和实效性。Р 参考文献: Р [1]姜开真.农村小学校本课程开发的个案研究[D].西南大学,2013. Р [2]王春宇.道德故事校本课程建设利弊分析[D].东北师范大学,2010.
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