、喝水声、杯子声、关门声、跑楼梯声、开锁声、骑车声)Р在这节课的最后,老师再给大家带来一段视频,利用我们的手拍打我们身体的各个部为和不同东西创作出来的音乐,希望通过这节课学习让同学们更加热爱生活,只要我们在生活中多关注、多探索,发现生活中更多的音乐。下课!Р(设计意图:引导学生关注生活中的音乐,开阔学生的音乐视野同时也让学生更深刻地体会音乐来源于生活Р并高于生活。)Р教学反思:Р 本节课的设计能较好的让学生从最日常的生活工作音乐到更深层次利用音乐知识、乐器演奏以及生活中的各类素材来创造的音乐作品,将普通的生活声音变成了动听的、优秀的音乐,这样由浅入深的认识。在《盖邮戳的音乐》引导学生去听出不同的节奏,再根据节奏让学生尝试合作,这部分让学生体会用不同的节奏来表现生活中的音乐,然后再进入《永恒的水》,让学生思考,假如我们要创作一部作品《水》,你还是像刚才的作品一样利用节奏来表现“水的音乐”吗?如果是你,你会采用哪些关于水的声音?这样来引导学生,让他们思考除了节奏这种音乐要素,还能通过怎样的素材和方法来表现音乐?欣赏完《永恒的水》,让学生自己清楚可以通过手拍水的声音、流水声、敲打在水中的器皿发出的声音、通过盛水的装置,以水的滴落、流淌、碰撞的声响以及在水里和水面上敲击乐器的声音等来完成“水乐。这样就一步接一步感觉比较连接,能让学生思考了解作曲家如何运用生活中的各类素材创造音乐作品,同时又拓展观看《水乐堂》,让学生了解作曲家都是源于对生活、对文学、对文化的密切关注和探索。在这节课中叶通过对形式多样、风格各异,并始终伴随人类各种生活的音乐片段的欣赏,使学生们对生活中的音乐产生了一定的好奇心,能从《永恒的水》的鉴赏中受到启发,引导学生积极参与创作“纸乐”,既简单又有质量地完成创作。最终使他们领悟到:“音乐就是生活,生活就是音乐。”由此激发学生创作欲望、激发了他们构筑自己音乐生活的兴趣。
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