宣讲,而且还要付诸实际行动。一些简单的细节往往被教师忽视,比如对学生说“Please”、“Thank you.”,学生称呼教师应当说“Sir、Madam、Miss”。还有在活动(特别是团体活动)中体现出的西方人特有的良好合作精神。Р 3 . 3 教师要有较高的用英语组织课堂的能力Р 在活动型的课堂中,活动的组织过程就是非常好的语言运用和接受过程。教师应当充分把握好这样的机会,给学生呈现各种在真实情境中运用的语言。一些老师尽管认识到此中的重要性,但在真正实施的时候,却没有把握好。有的教师使用的语言内容超出了学生的已有水平和理解能力。有的教师没有和学生进行交流,而是接近于一言堂。Р 3 . 4 教师要有创造性思维Р 有趣的活动如果反复过多学生也会厌烦。因此,课堂活动要常换常新。当然,教师可以利用各种资源(如因特网)查找采用已有的适合学生的语言学习活动。笔者鼓励使用一些简单的改编技巧,比如对同样的活动进行微调。更加提倡教师发挥自己的想象,创造更多的语言教学活动。Р Р 3 . 5 教师需要多才多艺Р 笔者发现,在许多课堂上,老师也设计了一些活动,但是老师只是一个活动的安排者和命令者,学生把活动作为一项强制性的任务来被动地完成,心理上受到抑制,活动的效果可想而知。只有教师在课堂上充分展现活动的激情,积极充当活动的示范者和参与者,学生才不会拘束。而教师要示范活动,首先必须有能力进行示范。因此,教师要具备多种才艺。唱歌、做游戏、绘图、制作教具、CAI等都要能够会一点。Р 总之,英语活动课形式多样,生动活泼,寓教于娱乐之中,既拓宽了学生的视野,又培养了学生的兴趣与交际能力。但搞好英语活动课并非轻而易举,需要做出努力,养成习惯,形成风气;要常搞常新,做到科学性、艺术性、实践性相统一。Р 参考文献Р 王颖君.英语教学中情感策略的实践研究[J].疯狂英语(教师版),2015(2):85-88.
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