支持帮助,培养团结协作精神,通过讲解示范培养其教学辅导能力,为将来对患者及其家属进行康复教育打下坚实的基础。这样既可达到职业能力目标的要求,又可在完成综合项目的过程中训练学生综合职业岗位能力。Р (3)教学手段Р 采用多媒体教学。充分利用多媒体教学设备进行教学,改变了传统的教学方式,在教学形式上利用自制CAI课件、视听教材、powerpoint文件等各种多媒体教学资源,变静态知识为动态知识,变枯燥被动的学习为积极有趣的欣赏和探索。Р 3、教材选用Р 课程组与行业专家、一线治疗师共同研究、探讨,考虑人才培养目标和学生可持续发展要求,在论证的基础上,专兼职教师一起共同编写了具有实用、适用符合实际工作岗位及职业能力要求的校本教材。实训指导的编写根据学生的认知规律,每项技能训练后均有操作过程和评价标准。Р 参考教材 1.范炳华主编《推拿学》中国中医药出版社Р 2.王国才主编《推拿手法学》中国中医药出版社Р 五、教学项目设计Р 学习情境一Р 学习情境二Р 学习情境三Р 学习情境四Р 学习情境五Р 学习情境六Р 六、学生考核与评价Р 突出能力考核,实践考核方式包括模拟实践考核、综合项目考核、过程考核(随堂实践考核、论文)、。理论考核,核着重考核运用所学知识分析问题、解决问题的能力。Р 成绩项目占总成绩比例考核的方式及目的Р 模拟考核 30 采用“模拟实践”的模式,学生随机抽题签答Р 题。考查学生对临床常用的运动治疗技术的操作能力、熟练程度、表达能力及运用所学知识分析问题、解决问题的能力。Р 综合项目考核 10 采用“任务驱动”的方法,考查学生的收集资Р 料、综合分析问题、创新能力、自学能力、表Р 达能力、协作能力。Р 过程考核 10 实践课随机考核,考查学生操作的规范性,5% 书写论文,占5%Р 理论成绩 50 闭卷,考查学生对理论知识的掌握情况及运用理论知识解决问题、分析问题的能力。
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