虽然演讲中不少学生的表现还很生涩,存在各种问题,比如语言不够简洁,幻灯片图片过多,幻灯片字体太小Р……但我还是很欣喜地发现,大家都很在意自己在演讲中的表现,都精心制作了PPT课件,内容范围挺广。一些选题让我印象深刻,除了学生喜爱的各种动漫作品介绍,还有例如大自然的色彩、六合农民画、汉服、原宿森系……从学生的口中我听到不少新名词,也感到自己更了解学生的喜好、需求和个性,课堂中的沟通和交流更自然。通过演讲学生了解到了美术与生活的关系,认识到美术是一门非常实用的课程,在潜移默化中转变对美术课的态度。Р 作业的设置离不开适当的评价,评价的结果促使教师对教学进行反思和改进。对实践式作业的评价应注意以下几点:首先,要多鼓励,不挖苦;多表扬,少批评。教师要让学生知道自己的优点和长处,有成就感和自豪感,从而增强学习美术的信心和愿望。其次,要注重过程性评价,反馈要及时,?u价要真诚。相比作业本身来说,学生在完成作业过程中的学习态度、构思创意、探索能力等是更重要的评价指标。最后,要注重作业展示,评价主体要多元化。Р 总之,要根据高中生的身心特点和知识、能力水平,构建美术鉴赏课堂新的作业内容与形式,尊重学生个体差异,注意作业的多层次与可选性,作业量在精而不在多。实践式作业以实践促体验,以评价促发展,为学生展示才能和个性提供平台,为提高学生审美水平提供更多支点和动力,是打造高效美术鉴赏课堂的途径之一。Р 注释: Р ①美术课程标准研制组.普通高中美术课程标准(实验)解读[M].江苏:江苏教育出版社,2004:306. Р 参考文献: Р [1]美术课程标准研制组.普通高中美术课程标准(实验)解读[M].江苏:江苏教育出版社,2004. Р [2]尹少淳.美术教育:理想与现实中的徜徉[M].北京:高等教育出版社,2005. Р [3]尹少淳.美术教学研究与案例[M].北京:高等教育出版社,2007.
全文预览
