中,教师在完成系统授课的过程中,每一堂课都会有重点知识和难点知识,而对这些知识点,正是利用微课让学生深化理解的时机。因此,教师在对知识点进行讲解的基础上,再让学生通过微课学习进一步深化认识、拓展思维。由于微课比教师的讲解更为生动、直观,容易?{动学生学习的兴趣。如,学生在学习规则几何图形面积的计算方式后,有的学生就会对不规则图形面积的计算方法产生疑问,对此,教师在发动学生进行讨论的基础上,再通过微课教学,直观地展示课堂之外的内容,既满足了学生的好奇心,又激发了学生探究学习的兴趣。Р 3、课后的应用。对于学生在课堂上难以完全消化的内容,可以让学生在课后对通过微课进行复习。学生在复习的过程中,可以与其他学生进行在线交流,也可以通过微信公众平台搜索相关内容,从而扩大视野,增进对知识的理解与应用水平。针对课堂教学中学生学习的情况,教师也可以设计一些“微练习”,让学生在完成练习的过程中巩固知识,增强解决实际问题的能力。如公倍数教学中,学生在课堂教学中掌握了两个数最小公倍数。可以让学生根据微课创设出知识实际应用的情境,如两车相遇的问题、汽车发展的问题、铺地板砖的问题等,引导学生通过自主性的探究利用知识、探索知识、把握实践应用方法,并使思维得到锻炼。Р Р 结语:当前,微信公众号的应用较为广泛,也非常便捷。将此作为微课教学的技术环境,非常适应学生的学习、互动与探究。基于微信公众号的小学数学微课设计,要综合考虑微信传播的特点,以及学生特点、知识内容特点等。在微课应用中,要注重使微课资源在课前预习、课堂教学、课后复习巩固中都发挥作用,使学生的思维能力和实践应用能力得到锻炼与培养。Р 参考文献: Р [1] 卞惠石.小学数学微课的应用与建设[J].教学与管理(小学版),2015,(2):20-22. Р [2] 郑汛.抓住微浪潮,上好小学数学微课[J].海峡科学,2015,(7):88-90.
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