类、动物、环境的生态关系,萌发爱护小草的情感,做出保护益草的行为。Р3、了解小草的害处。Р师:小草有这么大的作用,为什么人们有时还要除草呢?Р幼儿A:小草和庄稼长在一起,营养都被小草吸收了,庄稼就长不好了。Р幼儿B:花园里长出了杂草,花园看上去就不好看了。Р小结:草的生长也需要阳光、空气、水分、养料,所以,庄稼地和花园里的草多了,就会影响庄稼和花的生长,就要把草除掉。Р4、对小草进行创作活动。Р(1)将和幼儿一起收集的各种野草和野花进行盆景制作。尝试简单的插花艺术。Р(2)用自己喜欢的野花、草、叶进行粘贴活动。Р(3)用彩纸折制自己喜欢的花花草草。Р评析:这一活动环节,通过美工活动自然而然帮助幼儿巩固对小草的认识,初步培养了幼儿的审美意识,充分发挥了孩子们的想象力,培养了创新能力。Р后反思:Р1、小草是农村幼儿熟悉的植物,对中班幼儿说,既要正确认识小草,又要了解小草与人类生活的关系,本活动教学内容容量较大,有一定的浓度和难度。正因如此,幼儿也因此有了更广阔的探索空间。所以活动的内容选择于幼儿的生活又高于幼儿的生活。Р2、整个活动遵循循渐进的原则,环环相扣,方法灵活,使幼儿在不知不觉中增长了知识,培养了能力,陶治了情操。首先,教师把教学的地点由室内迁移到室外,打破时间和空间的局限,这使教学活动变得更新颖、开放、直观、生动,大大激发了幼儿观察的兴趣和愿望。第二,将知识的传授与娱乐、游戏相结合,淡化了教与学的界线,使幼儿真正成为活动的主人。第三,在活动的开始部分,教师能充分调动幼儿的各种感官去观察、学习,把观察学习的主动权交给了幼儿。第四,整个活动中教师始终起着引导作用,使幼儿观察的目标更明确,针对性更强。Р3、活动中教师充分尊重幼儿学科学的特点,重视幼儿学科学的过程,在幼儿自身主动探索中,发现小草与人类生活的关系,自始自终保证了幼儿学科学的主体地位,不断激发幼儿再次探索的欲望。
全文预览
