励与评价Р49.对小学生日常表现进行观察与判断,发现和赏识每一位小学生的点滴进步。Р50.灵活使用多元评价方式,给予小学生恰当的评价和指导。Р51.引导小学生进行积极的自我评价。Р52.利用评价结果不断改进教育教学工作。Р(十二)沟通与合作Р53.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。Р54.善于倾听,和蔼可亲,与小学生进行有效沟通。Р55.与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。Р56.与家长进行有效沟通合作,共同促进小学生发展。Р57.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。Р(十三)反思与发展Р58.主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作。Р59.针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。Р60.制定专业发展规划,积极参加专业培训,不断提高自身专业素质。Р三、实施建议Р(一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。根据小学教育改革发展的需要,充分发挥《专业标准》引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高小学教师培养培训质量。制定小学教师准入标准,严把小学教师入口关;制定小学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。Р(二)开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。重视小学教师职业特点,加强小学教育学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式;重视小学教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习;加强从事小学教师教育的师资队伍建设,建立科学的质量评价制度。Р(三)小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展校本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全小学绩效管理机制。
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