调查研究的前提是认为存在着并不清楚某社会态度或现象的差异,如果没有差异就不必调查了。因而,只有设定有分辨力的项目,才可能完成设定的调查研究目标。Р12、语义差异量表Р★考核知识点: 问卷编制,参见讲稿(4.3)Р附2.1.12.(考核知识点解释):在测量方式上总和量表是多维单向式的,而累积量表是单维单向式的。因而还有一种可能为多维双向式的,表现为从两个极端共同出现中进行测量。在制作原理上是首先分清属于哪种性质,然后再区别出程度。这种两极对比式量表的典型例子是语义差异量表。利用成对的形容词如好与坏、大与小、深与浅、强与弱、有利与有害、安全与危险等,使之处于对立的两个端点上,让被调查者回答其所持的态度是处于哪个具体位置上。Р13、分析框架Р★考核知识点: 问卷编制,参见教材第五章问卷设计与评估-第一节编写题目Р附2.1.13.(考核知识点解释):分析框架包括两种形式:变量、指标清单,变量、指标之间关系的逻辑框图。对于问卷设计而言,有一个完善的分析框架,就能够大大减少问卷设计的盲目性。Р14、变量清单Р★考核知识点: 问卷编制,参见教材第五章问卷设计与评估-第一节编写题目Р附2.1.14.(考核知识点解释):将调查主题转化为详细具体问题之后的变量名称与指标的文件,是分析框架的形式之一。Р15、问卷Р★考核知识点: 问卷编制,参见教材第五章问卷设计与评估-第一节编写题目Р附2.1.15.(考核知识点解释):问卷是一组精心设计的题目表格,是用来收集资料的测量工具,可以采用书面印刷和计算机程序两种形式。Р16、焦点小组讨论Р★考核知识点: 问卷编制,参见讲稿(6.1)Р附2.1.16.(考核知识点解释):焦点小组讨论:采用小型座谈会的形式,在一名主持人的引导下,对某一个主题进行深入讨论,从而获得对该主题内容的收入了解。意义:发现问题。关键环节:参加者之间的投入性互动,所谓“头脑风暴”。
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