为客观。Р (2)教育研究报告主要成分评价指标Р 这里的评价指标是指在评价研究报告的各主要成分时,可以提出的各项问题。读者可以在评价一份研究报告的时候,将问题作为评价指标,通过回答问题,来评价研究报告的质量。几乎所有的研究或研究报告,都不会是完美的、无懈可击的。任何的研究报告若能在较多问题上得到满意答案,则可判定该报告是较好的。Р 为了较为细致、精确地评价研究报告的质量,评价者还可以从研究报告的质量标准内容进行评价,采用等级记分的方式,对研究报告的内容逐项判定,最后综合判断研究报告的理论价值和应用价值。另外,在运用研究报告质量标准评价指标时,也可以采用撰写评语的方式。可以从研究报告成果的科学性、实践性、先进性、疑难性这几个评价视角来阐述。Р 3.试论学前教育科学研究应遵循的基本准则。Р 答:(1)发展性:即研究过程与结果应该对儿童的身心发展起促进作用,使研究对象从中受益。应该做到:研究活动不与日常活动所倡导的行为规范相违背;不能为儿童的心理造成损伤或情绪焦虑压抑;不能为了显示实验组的效果而剥夺对照组儿童的基本教育环境和条件。Р (2)自然性:就是在真实自然的情境中进行研究。研究的进行尽量不增加教师和幼儿的负担,不影响他们的正常活动,使幼儿表现自然,以便获得真实的资料。Р (3)适宜性:就是要考虑幼儿的能力水平来设计研究中要求幼儿完成的任务。对幼儿进行测试的时间不宜过长,一般不超过20分钟。由于幼儿的语言表达能力有限,应注意通过动手操作来评价幼儿某方面的行为或发展水平。Р (4)准确性:研究过程的方案不能随意更改。要从多角度,多方面去搜集信息加以分析。研究过程中应时时控制无关因素的干扰,确保研究的信度和效度,这样才能得出科学的结论。Р (5)可行性:考虑人员、经费、设备、技术等条件的承受能力时,应该实事求是地选择课题范围。在研究中尽量不打乱幼儿园原有的正常教学计划和作息时间。
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