州住友电工”等企业签订订单培养、工学交替、资源共享、联合科研与生产的运行机制,同时鼓励学生参与解决企业的生产难题、技术革新和项目攻关等活动,并与“中南工大”、“某文理学院”等高等院校达成了联合办学协议,开展学历教育加技能培训。某学校以主体专业为重点,探索“产教结合”、“校企合作”的办学模式。同时学校与“重庆国人啤酒”、“浙江人本集团”、“北京万吉大丰”和餐饮管理有限公司等企业签订了联合办学协议,联合培养高技能人才。学校还与吉林大学等高等院校签订了联合办学协议,开展高学历培训教育。Р(3)两个学校具有与当地产业结构调整相吻合的专业设置。根据某当地的工业特点,某学校开设有数控加工、机械设备维修(机电一体化)两个预备技师专业,开设有数控加工技术、模具设计与制造、机电一体化、焊接加工技术、汽车维修等高级工专业和车铁加工技术、钳焊加工技术、冷作技术、电子技术及应用、机电一体化、酒店旅游管理等中级工专业;某学校开设有主板维修技术、电子产品装配与维修、汽车电子技术应用、SMT(电子产品表面组装技术)、室内水电安装、计算机网络技术、计算机应用、数控技术应用、工艺美术设计、市场营销、会计电算化、现代物流管理等普通中专专业,其中电子专业为省级专业。Р(4)两个学校具有实训设备与实训管理方面的优势。某学校拥有独立的实习工厂和实训大楼,各类设备、设施仪器1000余台套。某学校有电子、机电、综合、计算机四大系列实训场地,有钳工车间、普车车间、数控车间、电子产品装配车间等,配备了加工中心、数控车床、数控铣床等先进设备。“某”实训设备总值9302万元,实习车间总建筑面积29683平方米,能基本满足国家职业标准规定技师作业项目实施的要求。某学校设有国家职业技能鉴定所,具有对全市职工和学生进行维修电工、车工、钳工、数控加工、机电一体化等多个工种的考核鉴定资格,同时拥有一支高素质、高水平的技能鉴定考评员队伍。
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