课堂向儿童迈进了一大步, 使得英语学习切实走进了儿童,也更加意识到坚持儿童立场的可贵之处。 1. 立足儿童立场,促进知识的整合,让儿童在熟悉与探索中前行在这节课中, 儿童所运用到的语言知识大多来自旧知, 从词汇角度来说, 课堂中所遇到的交际词汇一部分来自他们的已知, 另外一部分结合他们的日常需求进行了大量的拓展。用做沙拉这样一个主题巧妙地将相关的 5 词汇句型整合到一起, 让儿童在熟悉的话题中学到新的东西。因此, 我们的教育需要提供稳定的学习环境, 同时也要满足学生对于新奇、探究和挑战的好奇与渴望。活动课巧妙地将熟悉和新奇合二为一, 增加了对话的轮回, 对知识进行了设计, 将他们融入到猜谜、购物等新的活动中, 满足他们的新奇感、好奇心,让儿童在熟悉与探索中获得了提高。 2. 立足儿童立场,着力语言交际活动,让儿童在拓展与挑战中成长在这节活动课中, 我设计了很多交际活动, 不仅让儿童在语言交际的过程中大胆地进行尝试, 还提供了更多的机会和舞台让他们展示。儿童在真实的英语环境中进行有意义的学习活动, 培养和发展了他们用英语进行交流和做事情的能力。如设计的小组沙拉宣传及沙拉品尝环节的活动中, 各小组巧妙设计宣传, 相互邀请品尝, 评价推广等, 使儿童的英语交流变得趣味盎然, 能够很自然地融入活动情境。而且这样的活动交际让课堂变得更富挑战性, 让词汇和语法在多重交互中完成建构, 让每一个儿童的大脑都开动起来接受语言的挑战,儿童语言能力才能获得真正的提升。苏霍姆林斯基是最能洞察儿童以及儿童学习的教育专家, 他不但不追求华而不实的教学样式,还总能从儿童学习出发,将教学直指儿童学习, 在实践中真正解决了他们的学习问题。不管活动课如何改革变化, 我们唯有从儿童立场出发, 精选活动内容, 巧设活动环节, 才能使活动课大放光彩,让儿童更有劲儿、有味儿、有成就地“学”“用”英语。(特约编辑木清)
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