匾乏; 学校的人才培养跟不上社会的发展, 是另一种学校层面上的教育资源的浪费, 这两者表现了更高层次的寻租活动。社会上由于接受高等教育能获得顺利就业保障产生另一个层次的寻 9 租活动: 家长会更关注应试教育, 高考后家长会更倾向于向招生人员行贿以便保证子女的录取, 家长或学生在学生毕业时向毕业分配环节工作人员行贿等等。这些寻租活动产生的根源就是进人大学后的既得利益—就业权。在新的就业制度中,原有的寻租活动被削弱了。如果求学期间没有认真学习, 就无法取得令人满意的成绩, 在就业的竞争中就会处于劣势, 所以不光学生会在学习中利用一切教育资源提高自身能力和素质, 学校也会竭尽一切努力调整教育资源配置水平和结构, 以便提供高质量的教育服务; 毕业分配的权利赋予了就业市场, 对毕. 业分配负责人员的寻租被杜绝了; 家长由于子女进人高校并不能完全解决子女就业问题而转向其他途径,这样家长对应试教育的关注度会下降。但是新制度下并不是所有的旧制度的寻租活动都能完全消除, 比如学生仍然有可能为考试获得好成绩而作弊, 家长由于某些著名高校的就业率高而趋向于对某些学校的招生人员行贿。新的寻租活动也可能产生, 比如由旧制度中对毕业分配人员的行贿转向新制度中毕业生对自身的包装, 特别是学生中流行考证和虚假简历的出现就是这种新寻租行为的体现。虽然我们发现新就业制度中寻租现象并没有杜绝, 但与旧制度中的寻租还是有差异的, 最大的区别应该是新制度中教育资源的浪费减少了,这应该是就业制度变迁的最大收获。 10 就业制度的变迁,反映的是我国从计划经济向市场经济的转变, 反映的是新旧两种制度安排的优劣, 反映的是就业制度中各方利益的最大化。就业制度的变迁, 不光核心要件有了改变, 它的交易成本、寻租活动也有极大的变化, 特别是后面两点更能说明就业制度变迁的深层次原因。制度只有经过比较后才能克服重重阻力以获得改变。
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