、课堂的书本以外获取大量的知识和信息、使他们在与父母的互动中获得了“话语权力”, 提高了他们在家庭中的地位。同时,也开阔了父母的眼界,提高了其社会适应性。因此,网络时代的亲子关系应从“听话”转变到“对话”模式,从单向转变到双向互动模式。父母要尊重孩子的权利、爱护他们的积极性, 树立两代人相互理解、相互学习、共同成长的新理念。 2 、掌握现代网络知识,构建学习型家庭(1 )家长要提高自身网络素养现代父母必须了解网络文化,赢得家庭教育的主动权,只有在这个基础上才有资格讨论如何影响孩子,如何教育孩子, 如何指导孩子。家长网络素养的提高有多种途径, 例如, 积极参加各种信息技术的培训, 尤其是学校举办的家长培训; 虚心向孩子请教,在日常工作和生活实践中提高。(2 )构建学习型家庭台湾嘉义大学廖永静教授在《建构学习型家庭》一文中, 将学习型家庭归纳为两大要素,即学习的家庭与家庭的学习。学习的家庭是指有助于学习的硬件环境,例如电脑、书报等; 家庭的学习是指家庭成员的学习活动,包括上网、读书看报等个人自主的学习, 参加进修、研讨会等团体学习以及参观、游览等生活中的学习口创建学习型家庭的关键是父母应首先带头学习,成为家庭学习的主体。 3 、掌握有效的指导方法、提高自身的教育和监护能力互联网作为现代科技的产物,对青少年学生造成的影响是积极的还是消极的, 关键在于如何引导。家长对子女的上网行为负有很重要的监管和引导责任,父母的积极干预和引导, 可以有效利用家庭网络教育资源, 在抵消网络对孩子的消极影响上会产生巨大的作用。对此,家长需要做到: (1 )了解孩子的内心世界,要引导而不是一味地指责青少年价值观还未形成,缺乏判断是非善恶的能力,对网络环境的影响缺乏抵抗力,他们的个性和心理尚未成熟,自立性、控制力差,喜欢模仿,容易受到不良因素的伤害,容易引发“不良网络行为”。发起“挽救上网成瘾者行动”的
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