重点有计划、有步骤开展各项工作。二是抓( 三级) 课程管理。严格执行课程计划, 按计划开齐、开足国家课程、地方课程。遵循学生的成长规律, 以促进学生健康、全面、可持续发展为前提, 按国家规定的标准课时量精心设置课程。三是抓教学常规管理。注重“教学六环”( 备课、上课、检测、批改、辅导、反思) 的管理与监督, 形成长效管理机制。各学校应结合校情, 对每一环节的实施提出工作要求, 制定教学常规管理细则,制定常规检查制度,规范教师的教学行为、教学方法,每学期不定期检查教师的备课、上课、批改等工作, 突出有效性、针对性, 对各环节所存在的问题及时进行改进, 使此项工作常规化、制度化, 作为教师综合考评指标之一。四是抓教研教改。抓好此项工作我们可以找到五个切入点: 第一, 落实集体教学研究活动制度, 教研组内定期或不定期开展集体备课活动, 通过集体备课、磨课活动, 对教材、教法和学法进行深入研究。第二,排查教师教学中的低效行为, 教研组内通过开展主题研讨活动,交流教学活动中遇到的困惑或经验, 共同解决教学工作中遇到的各类问题。第三, 设计并撰写导学案, 强力提升教师撰写水平, 并以导学案指导教师的教学方式与学生的学习方式,进一步转变传统课堂与传统思想。第四,开展校本培训,加大现代教育理论和课程标准培训力度,不断提高教师的专业素养、更新教育教学观念。教师是第一生产力,教师的发展促进学生的发展, 学生的发展促进学校的发展, 加强教师培训, 提升教师的教育教学水平和业务素养,就是对教师最大的福利。第五,通过开展推门课、家常课、组内交流课、公开课、示范课、研讨课等多种形式的教研活动, 强力推进新课程改革。实施新课程改革是一项长期而艰巨的工作, 需要学校校长用行政手段强势推进, 利用校本培训、课堂教学等逐步转变教师的传统教学思想, 改变传统的教学观念及教学方式。首先, 各校应坚持过程性评价与结
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