土、贸易、关税、航运、司法等经济结构封建经济,自给自足自然经济开始解体,资本主义经济兴起主要矛盾农民阶级和地主阶级封建主义和人民大众;外国资本主义和中华民族对外关系闭关自守被迫开放国际地位平等的主权国家被奴役、被宰割的地位(三) 、热点命题视角: 高考不回避社会热点,所以做为一位历史教师在传授课本知识的同时, 往往还要关注社会热点,在本课中我认为鸦片应与当今走私贩毒相联系,因为近年来关注新材料和新情境的命题常有出现。(四) 、课堂小结: 通过这节课我们深切感受到:改革开放是实现民族振兴的强国之路。我们要融入世界大潮, 不断扩大开放, 做一位“敢立潮头唱大风”的时代巨子。老师再把课文归理一下,让学生历史学习有章可循:一个标志(半殖民地半封建社会的形成) ,两场战争(鸦片战争和第二次鸦片战争) ,三大条约( 《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》),四个侵略者(英、法、美、俄) ,五位出场的历史人物(林则徐和海龄;道光帝和咸丰帝;琦善等)。七、教学评价设计: (一)教师主要设计一些探究问题,在课堂进行练习,加深学生对课文内容的理解,并培养学生各方面的能力。 1 .培养学生的比较能力:如鸦片战争的尘埃尚未落定,第二次鸦片战争的战火又起, 这是为什么?通过阅读历史地图,为何说第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大? 2. 培养学生的开放性思维能力: 如鸦片战争既开启了近代中国的百年沧桑, 也开启了近代中国的百年奋进, 从历史的迷雾中走出来, 通过剖析战争失败的原因, 从鸦片战争的屈辱中痛定思痛,你有何启迪和思索? (二)布置一些课后练习 1、教师从高考的角度设计一个选择题和一个非选择题, 尤其是以材料题的形式进行命题, 因为材料题更能培养学生的概括、分析、理解等各方面的能力。 2、(课外小论文)感悟历史,走近英雄: “民族脊梁,中华英魂”---- 走近林则徐(说说你心目中的林则徐)
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