习形式多,实际应用少。教育活动和实际工作存在“两张皮”现象。比如对于高效课堂的理论学习抓得紧, 但课堂应用情况的指导不够; 政治学习、师德学习重在形式,与实际教学结合少,造成学习就是抄笔记, 检验学习成果就是写心得体会, 不能触动思想深处, 流于形式。 5 、按部就班多,与时俱进少。习惯于按部就班根据常规开展工作, 面对新情况、新问题, 没有与时俱进开展研究, 寻找解决的对策和方法。比如企业交地方学校中虽然在编人数多, 但不能胜任岗位要求的人也多,造成实质上的人员缺乏的问题。 6、关注上级多, 倾听一线少。在开展工作时, 存在“对上负责”的思想, 习惯性地把“完成上级要求”作为开展工作的重点, 深入教学一线不够,不太注重倾听一线教职工和学生、家长的实际需要。(二) 官僚主义方面,主要表现有四点: 1 、工作浮漂多,深入基层少。班子关心学生、职工不够,脱离群众, 与群众感情淡漠。一方面, 班子体察教学一线教学与学习情况不直接, 有效联系群众的渠道和方式比较单一, 面对面与群众交流的平台和途径不多、不宽。关心教师、学生不够, 尤其是对于青年教师的思想动态了解少, 沟通少, 工作方法简单。深入学生家庭了解情况不够, 不了解实际情况,关心群众疾苦不够。另一方面,对群众反映的问题重视程度淡化, 有过分关注上级安排、围着领导转, 轻视忽略一线教师呼声的现象。 2 、集中管理多,民主参政少。职工民主参政议政力度不够,教师忙于日常教学工作, 参政意识不强, 班子也不能充分调动职工参政积极性, 体现民主管理。不能积极组织教师参与各种活动, 增强学校凝聚力。工会应加强职工代表自身素质建设, 积极参与学校重大决策和中长期发展规划。 3 、偏重管理多,主动服务少。在做出决策、设计制度、开展工作时, 习惯性地偏重于站在管理者的角度看问题, 换位思考的意识不强,对教职工和学生的主动服务指导较少。在工作
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