既关注自己也关注别人,学会“夸”的艺术,学会为别人点个“赞”。三是辅助评价, 增进沟通, 把家、校的助力传给队员。志愿者活动的顺利开展, 离不开辅导员和家长的协助支持, 所以, 来自辅导员、家长的辅助评价也是非常重要的,它增进了师生、家校之间的良好沟通。 4 四、成效与思考几年来, 少先队员们在志愿者活动里行使自己当家做主的权利, 进行自我管理、自我教育,培养了队员们的自主性,促进了少先队员生动、活泼、主动地发展。我们也欣喜地看到了队员们的变化: 第一, 增强了队员当家做主的民主意识。以前, 队员们总是觉得搞活动就是辅导员老师的事情,只要照着做就行了,但是现在有 88% 左右的队员认为, 少先队的事宜决策应该由队员参与, 少先队的活动应该由队员自己安排、自己策划。第二, 提高了队员参与活动的自主性。学校里搞活动不再是个别队员满场跑, 而其他队员看热闹的场景, 队员们由被参与者转化成了主动参与者,由被管理者变成了自我管理者。第三, 形成了和谐的校园氛围。一个集体没有队员自我管理, 就不可能形成真正的队集体, 队员也不会成为真正的队集体主人, 学校也不可能成为和谐的学校。正是因为队员们民主决策能力、组织协调能力和自我改进能力的不断增强, 大队部才收到了更多良言; 相应地, 民主的声音也促进了师生的和谐、干群的和谐。第四, 赢得了良好的社会声誉。随着志愿者活动的不断开展, 学校的教育功能辐射到了家庭、影响到了社会, 在志愿者活动所及的地方都赢得了良好的口碑。在师生的共同合作、共同实践下, 产生了上海市少先队课题《红领巾志愿者队伍建设的实践研究》,且志愿者活动获得了上海市中小学“学雷锋我践行”优秀项目三等奖。自主设计、自主活动、自主评价, 我们的队员就是在这样的全新模式 5 下开展志愿者活动的。自主, 是少先队员当家做主的权利, 是雏鹰飞翔的动力,是快乐成长的源泉! (编辑刘泽刚)
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