评课记录蒋宝丽: 问题设计遵循了整体把握文本的原则, 力图使学生经历从整体到局部的阅读过程。朗读活动贯彻到课堂始终,学生的朗读鉴赏能力得到了提高。教学活动设计体现了学生主体地位。云丽萍: 运用多媒体教学,通过具体、直观的材料,调动学生浓厚的学习兴趣。教师补充了一些教学资源,有助于学生理解词的内容和情感。教学活动设计科学合理,重难点突出。师生互动效果较好。提出问题后应给学生留出充足的思考时间。李梦雨: 教师注重学生间相互交流、相互合作、相互探究,培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。重视诵读,将品和读结合起来,效果较好,课堂气氛和谐。卜凡举: 重视诵读,重视培养学生阅读和欣赏诗歌的能力,问题设计遵循了整体把握文本的原则,问题指向明确,注重鼓励学生表达的见解,及时评价、引导。尊重学生主体地位。如果对学生的诵读的指导再细致些会更好。姜斌: 这节课贯彻新的语文课程理念。 1 、正确把握语文的学科特点。 2、全面提高学生的语文素养。3、倡导自主、合作、探究的学习方式。学生的赏析理解不太到位,教师应该寻找一些教学载体,辅助教学。李怀明: 问题设计上可以少提一些问题, 将上下阕的品读任务分配给各小组, 由他们先品再读, 在这个过程中进行必要的引导的指导, 我想这样的话, 品和读会结合得更好,既将课堂还给了学生,又能提高课堂的效率,效果可能更好。
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