,它也和他们相伴而行, 而小鹅抬头看见了天空中悬挂着月亮”。这样把单韵母ü和e 复合而成的üe 音形放在一起记, 学生边听故事边想象就把复韵母üe 的音形在不知不觉中记住了。在识记复韵母时,教师出示复韵母和图画, 启发鼓励孩子们自已想象、想办法编出较合理的故事来记。如:识记 ie 的音形时,有一个学生编成的小故事是:有一只小鹅(e) 的前头穿着一件小衣(i) ,在椰( ie) 子树下抬头指着椰子说 ie ie ie 。在这个过程中我注重开发学生的智力,看谁编得好,全班就采用他编的故事来识记, 增强了学生的竞争意识, 很多学生想表现自己, 思维特别活跃, 每次都想发言, 想让老师和同学采纳他所编的故事来记。利用这个方法来记复韵母, 学生印象深、记得牢, 既培养了他们的思维能力,开发了智力,培养了他们积极向上的竞争意识,也提高了口头表达能力,为写话打下了坚实的基础。四、通过常规性的强化训练,巩固汉语拼音的记忆。汉语拼音不仅是学好普通话的基础,还是帮助识字、学习普通话的有效工具。由于二、三年级的识字量的增多, 许多教师发现在一年级学得很扎实的汉语拼音,学生有些生疏了,有的甚至不会拼读,对形近的声母、韵母已经混淆, 这就在一定程度上影响了识字教学。因此, 如何使这些汉语拼音牢固地扎根在大脑中, 成为大家急需解决的问题。在多年的教学中, 我常常在每个学期开学初, 利用一二课时复习汉语拼音, 而且在开学的一个月内, 把默写声母表、韵母表、字母表、整体认读音节常规化, 每天利用五分钟来默写, 让这些知识熟记于心。为了巩固汉语拼音的拼读,我每次听写生字必须要求写音节, 这样不仅可以巩固生字的记忆, 还可以复习了汉语拼音的拼读。在语文知识小竞赛中, 还穿插一些汉语拼音的知识。有了这些有效的手段, 学生一直到六年级, 都能很好地掌握和运用汉语拼音, 让汉语拼音很好地为他们今后的学习和生活服务。
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