方法因此, 讲授时要把基本概念讲清讲透,举例时尽量举他们所熟悉的和感兴趣的案例,培养学生对经济生活的兴趣,激发学习经济学的学习动机。鉴于学生们对经济生活中的现象有一定程度的关注,但缺少社会经济生活实践经验,缺乏对现象本质的深刻的分析,因此,在传授知识的同时,更加注重能力的培养。四、说教学过程教学过程坚持“情境探究法”,分为“导入新课—讲授新课—归纳总结—板书设计—教学效果评价—布置作业”五部分,环环相扣,逐步推进,帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。教学过程中我注意把握一下几个问题: (一)导入新课 2-3 分钟由上节课学过的知识和教材开头的情景导入新课。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,激起学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。(二) 课堂讲授 25-30 分钟一定要采用互动教学。只有互动,才能调动学生的学习热情,激发学习的欲望;在讲授中注意观察学生的掌握情况而调节讲授的速度和难易程度;多举例子来阐述基本概念和规律;利用多媒体辅助教学提高学生学习积极性;利用图表推导公式使学生更容易理解。(三) 归纳总结 2-3 分钟通常会在每次授课的最后几分钟对本次讲授的内容进行简单总结。让学生更加清楚本次授课的重点,达到强化知识的效果。(四)板书设计在黑板的中央,我将写本节的标题。板书主要分为主板书和副板书相结合的方式,在黑板的左侧是主板书的位置,逐条列出本次授课内容的要点;在黑板的右侧是副板书的内容,主要写公式的推导过程,案例及与学生讨论内容。采用这种板书形式能够使重难点一目了然,学生也能够对本节课所学内容有一个清晰的思路,有利于学生知识体系的形成(五)教学效果评价每次课后,及时对本次授课的教学效果进行评价,以便在下次课中及时改进。(六)布置作业一般会在讲课过程中或者讲授结束后提出复习思考题,然后在下次授课前进行提问。说课完毕,再次谢谢各位评委老师!
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