发现分析解决问题能力的同时, 又可以提高他们的参与热情, 增强主人翁意识,促进交流与协作,增强版集体的凝聚力。三、抓落实,大家监督班级日常工作的落实实施, 必须要有监督作保障。这些千头万绪的工作, 如果仅靠班主任及班干部等少数人去督促和监督只能是“事倍功半”。长此以往, 容易使学生产生“事不关己, 高高挂起”的懈怠思想, 消磨他们的参与热情和主人翁意识。针对这一现状, 班主任可根据不同的工作, 成立相应的监督组织和个人, 如设立卫生监督小组、纪律监督员, 定期轮换等, 完善班级的监督机制, 让每一名学生那个都加入到班级工作的监督中, 鼓励学生之间的相互监督与自我监督,变“旁观者”为“参与者”, 做到“大家的班级大家管”, 在实践中让他们明确集体与个人的关系,增强集体荣誉感和责任心。四、转后进,大家帮助增强后进生的主人翁意识, 落实“全员参与”的班级管理目标, 是营造民主和谐的班级体极为重要的一环。做好这项工作的关键在于要让他们在班集体中找到“归属感”。这就需要班主任要摘掉“有色眼镜”,让他们找到并发挥出自身优势,树立信心,找到自己的“用武之地”。同时,班主任还应发动班级其他同学对他们积极关怀、团结互助、平等交流沟通, 不歧视、不远离, 为他们营造一个“平等和谐”的班级氛围, 让他们能在班级中找到自己的位置。让他们有“用武之地”,发挥他们的优势,树立他们的自信心。勤于观察、细心发现、公平对待、及时肯定、大力褒扬,“不抛弃、不放弃”,做到“人尽其才”,力求班级事务的“全员参与”。构建民主和谐的班集体, 代表着新时期教育的新思路与新方向, 是每一位教师、德育工作者共同努力的目标与追求。以上是本人在增强学生的主人翁意识方面的一些尝试和想法。其中, 还存在着许多不完善之处,仅仅是“窥一斑而未见全貌”,请大家批评指正。衷心祝愿我们的班级建设能在每一位教育工作者的不懈努力之下会越走越宽广
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