说出情感,切记说课莫像背书一样死板,应富于激情,语言生动,给听说课者以审美感受。 4.抓主要问题深入说明。说课主要问题有三:即“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”。对这三个问题一定要说清楚,“教什么”即教学内容;“怎么教”即教学方法;“为什么这样教”,即前两项的理论依据。整个说课就是说清楚这三个问题,而最后一个问题又是说课的重点。说课是一种综合性的教研活动,说课者在备课过程中对课标的把握,对教材的理解,对学生的要求等,在课堂上没有必要讲出来的思维过程,用说课的形式讲出来。这就要求说课者不仅能讲课,还要把讲课的实践活动升华到用教育理论予以阐释的程度。总之,说课是一门艺术,说课必须有的放矢,必须要有科学性、逻辑性、生动性。通过说课,说者的教学艺术当会有所提高,而听者自然而然也会从中获得启迪,这样的说课方式能达到预期效果。参考文献【1】吴影左丁丁《论说课艺术的特征及其教学意义》江西教育科研 2006 年第 6期【2】张志峰《解析说课的方法与技巧》湖州师范学院报第25卷200 3 年6月【3】许高厚《课堂教学技术》北京:北京师范大学出版社 1997 【4】朱自振《浅论说课》常州信息职业技术学院学报第二卷第2期200 3 年6月【5】郑金洲《说课的变革》北京教育科学出版社 2007 年7月【6】周勇赵宪宇《说课、听课与评课》北京:北京大学出版社 2004 年6 月【7】孙菊如陈春英等《课堂教学艺术》北京:北京大学出版社 2006 年8 月【8】王丙琴《浅谈“说课”艺术》内蒙古电大刊 2206 年第二期【9】石春金《说课浅议》长江大学报第32卷第一期 2009 年2月【10 】林红卫《语文说课之我见》黑龙江教育学院学报第27 卷第三期 2008 年3月【11】祁晓华梁彦波《说课的理论与实践》西北大学出版社 1999 年【12】陈桂生《教育原理》上海:华东师范大学出版社 1999 年
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