小组长, 学习小组长, 人人都有事干。在评选过程中, 孩子们争先恐后, 评选完后, 我给他们明确了责任。让我意想不到的是, 很多小委员在接下来的几天都能各负其责, 发现问题, 及时告诉我。让孩子参与常规管理, 每位学生都在尝试角色体验, 既培养了责任心, 又锻炼了学生的能力。在小干部学习常规管理的过程中,我注重培养学生自主自理的能力,除了指导他们管理的方法外,我不时地提醒自己:要学会放手。举个例子来说, 为了做好甲型流感的防控, 我们每天要收发学生在家测量记录的体温登记表, 前两周工作我都包了, 当小干部选出来后, 我就放手了。由两个小班长每天负责收发体温登记表, 一开始我担心孩子不认识字, 会发错, 但放手后, 才发现我的担心是多余的。再比如, 第一周下午的值日,由我带着打扫,教给孩子打扫卫生的方法。第二周开始, 我开始放手给学生, 由各组小组长负责本组的值日, 我最后做检查和评价。我们不要小看这小小的放手, 孩子们特别喜欢, 干得很带劲, 在不知不觉中锻炼了他们的自理能力。所以说作为一年级的老师不要总以为学生年龄小而包办太多, 使其依赖于我们, 而应大胆地放手让他们去做一些力所能及的事情, 在放手的过程中, 培养孩子树立起一种责任意识, 促进其责任心的发展及养成良好的习惯。归结到一点:老师学会放手, 学生的能力才会得到充分锻炼。经过一个月的常规训练, 现在我班的学生在慢慢步入正轨: 上课时大部分学生能够坐得住认真听课;下课时大部分学生能够自觉遵守常规; 做值日时能够有序而且教室整洁干净。当然我提到的是大部分学生, 因为还有一部分自制力较弱的学生, 还需要我们循循善诱, 加强常规教育。总之, 一年级的小学生如一张白纸, 可塑性强, 对于外界的影响容易接受, 我们的常规训练就要抓住这个时机, 加以合理、正确的引导和训练,常抓不懈,使孩子们真正做到“好习惯,早养成,益终身”。
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