本理论, 是形成能力的载体, 也是考查的重点, 所以更要当作重中之重。课堂教学要注重将基础知识融入到新颖的情境中,让学生感兴趣,在应用知识的过程中深化对概念和理论的理解,提高正确运用基本概念和基本的能力。 3、注重学生思维能力的提升: 在平时的教学中, 要注重引导培养学生观察、比较、分析、归纳等的能力、分析处理信息的能力、综合运用所学化学知识解决相关生产实际问题的能力。选择训练题要求选择那些有利于学生理解基础知识,并且具有创新性、灵活性、开放性的解题思试题。 4、注重学生科学素养的提高: 新课标把提高学生的科学素养作为教学改革的目的,通过化学学科的学习,能有效地解决日常生活中所遇到的与化学相关的问题。在教学中,注意引导学生关心自然、社会、科技以及生产、生活中的化学问题,了解化学学科研究的最新成果,帮助学生学会运用已有知识对现实问题进行初步研究,使他们逐步形成对社会、对自然的正确的情感、态度和价值观,创造性地运用所学知识综合解决实际问题。 5、注重用化学的语言表达解决化学问题的能力: 从阅卷统计来看, 学生文字表达能力非常差,特别是用化学的语言表达化学问题,如:化学式、化学方程式的书写等。因此,在教学中,我们要强化学生化学用语、文字表达能力的培养与提高,要通过教学方式,发挥学生在课堂教学中的主体地位,多给学生表达一练习的机会。 6、要注重学生个体差异, 因材施教: 从试卷分析看出, 学生学业水平两极分化的现象比较严重,这说明我们在教学中存在应试教育(为高考成绩)的倾向,这与新课标的理念是相违背的。在教学中,我们要承认并照顾“优等生”与“差生”、农村生与城市生、文科生与理科生的差异,并且进行分层教学、分层辅导、分层评价,公平对待每一位学生,激发他们的学科兴趣,培养他们自主学习良好的习惯, 教给他们学习化学的方法, 引导他们积极参与化学课堂, 以达到大面积提高化学学业水平的目的。
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