的都较为到位, 希望板书的书写设计还要注意。 3. 观察要求有想法: 比一比哪个组观察的顺序最合理; 比一比哪个组使用的观察方法最多; 比一比哪个组的收获最大?这几个问题体现了教师对孩子的指导, 但是教师应该思考要求提到位了,怎么进行评价,评价的时机怎么吃力更好。 4. 最后的实验有成功有失败, 怎么处理?这个实验是否适合孩子进行实验来获取事实。《观察金鱼》忤霞北京市东城区新景小学优点: 一、从学生生活实际入手,调动学生原有知识。教师从学生的生活出发,询问孩子喜欢的小动物,调动了学生学习的积极性,引出本课的课题金鱼。创设了和谐温馨的课堂氛围, 调动了学生的原有认知, 自然而然的进入了新课的学习。二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。在科学教学中,我们不仅仅要让学生进行科学探究,还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中, 教师注重引导学生运用看、摸等方法观察金鱼, 让学生注意要按照一定顺序观察, 实验要求注意事项非常明确。实验中, 有部分学生出现了不科学的实验方法, 老师能够在第一时间做出了及时的、正确的方法指导, 使科学学习更具严密性。这些对于三年级的孩子来说就想是极为重要的, 只有这样才能够帮助他们掌握科学观察的方法,养成良好的科学观察习惯。问题: 1. 教师在实验观察前, 提出来看看哪个组观察顺序合理, 这个要求提得非常好, 学生也一定会按照一定观察顺序进行观察。可在总结交流的时候, 教师把这一条忘记了, 没有让任何一个小组交流汇报自己的观察顺序,不能不说这是一个遗憾。 2. 教师在活动中安排学生利用在水中滴入墨水观察鱼鳃的功能, 想法是不错, 采用多种教学方法策略帮助学生形成概念。但是实验的成功率实在太低了, 即便是成人我看在段时间内都无法完成, 更别说三年级的孩子了。再说这个实验对鱼的生存环境影响太多, 对这个实验安排应该再做慎重考虑。
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