评估、反思、修订计划,研究一系列有效的方法、途径,引导学生形成一定的生活技能和生活适应能力,完善低段弱智学生生活技能课程的各项内容。 2、我们将在劳动课中由本课题组老师按我们列出的教学目标与教学内容具体进行上课,每周 2节课,边上边进行教学实践,完善教材,编写课题报告。五、课题研究的步骤及人员分工:时间、责任、计量成果 1、准备阶段(200 7、2—— 200 7、3)①收集资料。Ⅰ、文献综述。Ⅱ、学生情况调查。②选取编写的年级。③制定实施计划。④人员设置和物质准备。 2、实施阶段(200 7、4—— 200 7、12)①按计划实施、做好材料积累。②每年进行一次阶段性总结,发现问题及时调整、完善 3、总结评价阶段(200 8、1—— 200 8、2)收集整理资料、检测研究效果、完成成果报告。六、课题研究的条件分析(含已取得的与本课题有关的研究成果)。 1、领导对本课题的认可与支持,保障研究人员、研究资料、研究时间和研究经费的及时到位。 2、学校教师渴求适用的弱智学生劳动教材已久,课改意识和原动力较强。学校教师有参与完成市级专题研究的经验与能力,有肯于钻研、虚心求教的精神和一定的特殊教育理论的基础,并有深入学生实际的机会和经验,有对残疾学生的爱心,有使残疾学生尽快得到康复与补偿的责任心。 3 、学校配有电脑(已宽带上网)、喷墨打印机、扫描仪、数码相机等硬件设备。七、参考文献。 1、北京海淀培智中心学校《儿童生活适应教育评估手册》 2、孙鹏《儿童生活适应教育训练丛书——之单元分析》蓝天出版社 2004 。 4 3、孙鹏《儿童生活适应教育训练丛书——之课程目标》蓝天出版社 2004 。4 4、原国家教委《中度智力残疾学生教育训练纲要》 5、教育部《培智学校义务教育课程设置实验方案》(试行) 6、《全日制培智学校老师教学用书(试用本)劳动技能》(轻度)人民教育出版社1992 。10
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