610 万,而且在 2010 年会达到 630 万。与过去的几年里与失业的毕业生一起, 大学生每年都会是一个庞大的就业团体。而现实供给大于需求将会使他们很难找到一份理想的工作, 就算他们被录用, 薪水将少于农民工,学习无用的想法就会快速增长,他们就会很早就想找到一份好工作, 而不是努力学习。中国高等教育的一个不足就是强调理论而忽视实践。课程的设置没有重视社会和学生的实际需要,有过多的理论课程,而没有实践课程。在教师的教学过程中,他们也只专注理论知识的传授,而忽视实践,所以学生对他们所学的知识有很低的认知。一项调查显示,只有 5.52% 的学生认为知识是有用的,但是 50.68% 的学生则认为知识无用。学生觉得学到的知识没有实用价值,这使他们在某种程度上排斥他们所学的课程,而且对自己的专业有很低的认同感。教师的教学水平也影响学生的学习,随着高校的扩招,教师的数量急剧增加,但是教师的整体素质并没有同等的增加。许多学生对教师的职业道德、个人素质、教学方法和教学水平不满意,而在某种程度上使他们产生了学习倦怠。大学生学习倦怠也与学生自身的自我效能感和归属感密切相关。一些大学生长期以来一直过多的依赖家人和老师,不能很好的独立学习使他们无法适应大学的学习模式,以致在学习上体会到失败的滋味,所以很大程度上减少了他们的自我效能感。当面对学习上的失败,他们的归因方式也不正确。他们总是把他们的失败归因于他们能力的不足,所以他们的学习热情受到很大的伤害,他们会在学习上觉得无助。一些学生也缺乏延迟满足的能力。他们没有长远的眼光,只关注眼前的利益,无法在学习上控制自己,这也是学习倦怠的主观原因。高校应该真正重视实践教学,增加对实践教学的硬件投资,完善诸如实验室、计算机室及多媒体等设施来满足学生实践的需要。另外,高校应为学生将来的就业和发展开设实践课程,改变强调理论课程的模式。同时,高校也应强调大学生
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