的问题并不只是是否能够掌握和运用信息技术, 更关键的是需要面对从教师到学生单方向知识传递学习形态的变化, 发挥学生的自主性等更深层次的问题。掌握了信息技术的基本操作只是第一步, 下一步是技术中的设计、策略和方法等因素起到关键作用,教师应该信息技术用在学生的学习活动中。三、明确教师在教育中的角色定位随着时代的发展, 学生在学习过程中的主体地位不断提高, 教师的权威地位正遭到否定或失去以往效用, 但是这并不意味着教师在教学中的地位已经无足轻重。相反, 任何时候、任何学习都不能放弃教师的引导力。在信息化环境中的学习, 教学可以实现学生知识的主动建构, 教师要在充分满足学生个性需要的基础上, 对教学进行全面的指导,这就要求教师成为学习环境的设计者、学习素材的提供者,或是一名学习活动的顾问, 并根据课堂的具体情况, 观察、探究、了解学生的行为, 进行分析、决定下一步该怎么做。如果没有教师的教学主导, 课堂教学必定是无序和混乱的。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出:“教师的职责现在已经越来..页眉.. 页脚. 越少地传递知识, 而越来越多激励思考。”因此, 教师的主导作用也是不能放弃的, 应该进行适当的改变, 重视学生自主性的发挥, 但又不能放任自流。网络时代的到来对传统的教育形态提出了巨大的挑战, 未来的教育将会是以学生为本的个性化教学方式, 以记忆为主的传统知识教育将会被创造性教育所替代。当代教师必须掌握现代信息技术, 促进教师教育技术的提高, 注重帮助学生掌握具有创造性的思维方法, 并学会运用信息技术解决问题和处理信息, 提高解决问题的能力, 才能与时代的发展相适应。①李 文斌: 《 教师信息素养》, http///fyrw/200703/586.shtml ②徐铮: 《信息时代教师角色的转换与教师信息素质的培养》,载《教育信息化》, 2004 ( 9)
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