, 领会内涵, 应用实践; 三是学习重点不清。自己没有认真把握学习重点,但求面面俱到,忽视了与教学直接相关的重点学习。 2 、责任意识不够强由于大局意识不够,往往只管自己职责以内的事,其它的事就少有过问。有时,自己明明看到班上存在问题,认为自己不是班主任,不该自己管也就放之任之; 有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事, 也就无动于衷; 有时本该今天干完的事, 也随便拖到明天干。 3 、教学工作创新不够因为思想解放程度不够,教学工作中仍有些默守陈规,拘泥于传统教学思维和模式, 不能放开思维, 开拓创新。在处理问题时老喜欢看别人的或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章制度不加辩证分析地贯彻执行。 4 、对工作的热情度不够教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作,刚接触时,还觉得新鲜。但日复一日地重复, 思想上也就有所动摇, 工作热情有所减退, 对工作的积极性也大不如初, 滋生了不求有功, 但求无过的工作态度。二、产生问题的原因分析 1 、平时疏于学习在知识结构日新月异的今天,不学习,就要落伍。以往我总认为, 只要能把自己的本质工作干好就行,其他学习都无关紧要,殊不知, 学习与工作是相辅相成的。只有深入地、系统地、全面地学习, 才能更好地胜任自己的工作。在我自己的教学工作岗位上, 我认为只要能把美术课上好就行了, 而放松了对其他课的知识学习, 加之学习的主动性不够,对于学习制度坚持不够,老爱犯三分钟热情的毛病,这一不良习惯致使学习收效不大。 2 、为学生服务的观念弱化我们的一切出发点应着眼于学生,想学生之所想,急学生之所急, 真正做到一切为了学生。由于自己性情较急, 学生稍有不听话就缺乏耐心, 缺少笑脸和热情, 总认为他们不是自己的孩子, 他们想要怎么样就随他们, 对他们也不严格管教, 放任自流, 与同学们的交流不够, 没有与经常与他们打成一片结下浓厚的情谊。
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